姓名：段竹英

職稱：教授

導(dǎo)師類別：學(xué)碩/專碩研究生導(dǎo)師

研究領(lǐng)域及方向：英語教育、中國文化英譯及國際傳播

1991-1995年：必贏71886網(wǎng)址登錄英語系、英語語言文學(xué)學(xué)士
2003-2007年：必贏71886網(wǎng)址登錄、英語語言文學(xué)碩士

1995-1998年：云南省政法高等?？茖W(xué)校，助教
1999-2000年：必贏71886網(wǎng)址登錄大學(xué)外語教學(xué)部，助教
2001-2005年：必贏71886網(wǎng)址登錄大學(xué)外語教學(xué)部，講師
2006-2014年：必贏71886網(wǎng)址登錄大學(xué)外語教學(xué)部，副教授
2015-2018年：必贏71886網(wǎng)址登錄大學(xué)外語教學(xué)部，教授
2020--至今：必贏71886網(wǎng)址登錄大外二部，教授
2022--至今：云南省教學(xué)名師

英語教育、中國文化英譯及國際傳播

理解中國 溝通世界—“中國文化英語橋”課程思政教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào), 2024(2)：105-112.
《外語課程思政視角下的大學(xué)英語通識教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施》，載《課程育人的實(shí)踐與反思》，必贏71886網(wǎng)址登錄出版社，2022年。
《大學(xué)英語文化類課程“中國文化英語橋”課程思政教學(xué)案例----以Unit 13 Chinese Tea Culture 中國茶文化為例》，載《必贏71886網(wǎng)址登錄新時(shí)代教研與教學(xué)實(shí)踐優(yōu)秀案例》，2021年。
《基于“智慧課堂”的通用學(xué)術(shù)英語課程混合教學(xué)模式研究》，載《必贏71886網(wǎng)址登錄課程與教學(xué)模式方法改革優(yōu)秀論文》，2021年。
《必贏71886網(wǎng)址登錄線上線下混合課程《中國文化英語橋》教學(xué)案例----以Unit 11 Peking Opera (京劇)為例》，載《必贏71886網(wǎng)址登錄線上線下混合示范課程優(yōu)秀教學(xué)案例》，2021年。
《基于“智慧”翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語文化類通識課程混合教學(xué)模式研究----以“中國文化英語橋”為例》，載《必贏71886網(wǎng)址登錄線上線下混合示范課程優(yōu)秀教學(xué)案例》，2021年。
《基于“智慧課堂”的大學(xué)英語混合教學(xué)模式研究》，載《科技視界》，2019年第10期。
《A Chinese language innovative teaching model for a civil engineering major》，載《World Transactions on Engineering and Technology Education》，2015年第三期。
《對外漢語教學(xué)的燕趙文化導(dǎo)入研究》，載《石家莊鐵道大學(xué)學(xué)報(bào)》，2014年第九期。
《對外漢語教學(xué)60年回顧》，河北傳媒出版集團(tuán)，2014年。
《對外漢語教育發(fā)展回顧與前瞻》，載《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》，2014年第七期。
《大學(xué)英語后續(xù)課程--“中國文化英語橋”課程建設(shè)研究》，載《時(shí)代教育》，2013年第10期。
《“形成性”評估還是“終結(jié)性”評估？》，載《語文學(xué)刊（外語教育與教學(xué)）》，2012年第1期。
《通過形成性評估培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力》，載《中國西部科技》，2011年第9期。
《實(shí)用英語寫作教程》，必贏71886網(wǎng)址登錄出版社，2009年。