3月的春天，萬物復蘇，百花爭艷。3月22日必贏71886網(wǎng)址登錄外國語學院·云南省中小學英語教育·彭曉鳳名師工作室攜手西南聯(lián)大研究院附屬學校聯(lián)合開展高考英語復習主題語法教學研討活動，這也是本學期工作室的第一次研修活動?，F(xiàn)場90余位教師齊聚一堂共同觀課學習，共探高考英語復習語法課。
一、優(yōu)課觀賞
首先由西南聯(lián)大附校的劉映清老師帶來一堂獲“2023年全國英語課賽一等獎”的高三定語從句復習課。劉老師首先播放一個由學生自制的視頻，視頻展現(xiàn)了中國的歷史、文化、科技，以及對世界的貢獻和影響等方面，奠定了本堂課復習定語從句的同時也培養(yǎng)民族自豪感、引導學生用英語講好中國故事為主基調(diào)的教學目標。之后，劉老師從視頻當中提取文本素材，通過對比兩個句子，讓學生概括總結(jié)，自然而然得出定語從句的功能，即讓句子更流暢，更清晰。繼而，劉老師引導學生在語篇當中繼續(xù)尋找合適的句子并整合為定語從句。在第二次句子對比當中，劉老師引導學生對比限制性定語從句與非限制性定語從句的區(qū)別，學生自主概括出兩者所強調(diào)的內(nèi)容不同。快速回顧定語從句相關(guān)基礎(chǔ)知識過后，劉老師帶領(lǐng)學生進入下一個環(huán)節(jié)，根據(jù)提示使用定語從句完成句子的書寫，每個小組完成一句后，由下一小組進行點評。之后，劉老師再次播放一個視頻，引導學生從語言、速度、內(nèi)容等方面思考該視頻好在哪里，從而得出好視頻的標準，并以此為契機鼓勵學生對自己視頻中的內(nèi)容進行再度打磨和展示。劉老師整堂課所使用的素材均來源于學生視頻當中的語篇，整堂課引導學生在語境中使用定語從句準確、得體、恰當?shù)刂v述中國故事，從而實現(xiàn)培養(yǎng)民族自豪感這一育人目標。
第二節(jié)課是由云南師大附中呈貢學校和倩云老師呈現(xiàn)的一節(jié)經(jīng)過精心打磨和錘煉的狀語從句復習課。課堂通過5E教學法層層引入。首先在Engagement環(huán)節(jié)，先以英文歌曲《You Raise Me Up》的片段進行導入讓學生欣賞并關(guān)注歌詞中狀語從句的從屬連詞，引出本節(jié)課的目標語言知識，進一步明確本節(jié)課學生的學習目標為：1. 觀察及對比狀語從句并使用；2. 回憶并鞏固狀語從句的相關(guān)知識；3. 在讀后續(xù)寫中恰當?shù)剡\用狀語從句。接著帶領(lǐng)學生以故事山的方式對省統(tǒng)測讀后續(xù)寫閱讀文本的主要情節(jié)進行回顧。在Exploration環(huán)節(jié)，引導學生完成不同狀語從句的句子寫作，繼而對從屬連詞進行歸類和補充，完成狀語從句類別歸納的思維導圖。在Experience環(huán)節(jié)，引導學生先找出原文中出現(xiàn)的狀語從句，思考狀語從句在文中運用的功能及意義，學生在觀察對比中進一步內(nèi)化鞏固狀語從句的不同類別及從屬連詞的正確使用，但是要使續(xù)寫成為一篇既能表情達意又有豐富句型的好文章，便不能只使用單一的句型，之后自然地引出與續(xù)寫內(nèi)容、原文信息相符的句型介紹，該環(huán)節(jié)學生扎實有效地學習了句型間的“層級式”轉(zhuǎn)換，學生根據(jù)自己的學習情況，語言能力完成了分層級、分階段的句型轉(zhuǎn)換訓練課堂任務，為學生續(xù)寫第二段時正確使用句型做足了鋪墊。在Elaboration環(huán)節(jié)，先對第一段進行半控制型寫作，再進行第二段的續(xù)寫，再次創(chuàng)作的寫作過程中，學生在必要時恰當?shù)剡\用了狀語從句，鞏固知識。最后是Evaluation and Assignment環(huán)節(jié)，老師分享了學生的習作、進行了點評。
二、評析尋益
課后，由于當日各家學校因次日高考英語聽力考試的相關(guān)工作及安排，彭曉鳳老師結(jié)合兩節(jié)課的內(nèi)容、目標、手法的呈現(xiàn)和展示，依據(jù)中國高考評價體系的“一核四層四翼”及新高考英語的導向進行針對性、目標性主線式簡評。彭老師首先對兩節(jié)課的共性和亮點進行了總評，指出雖然兩節(jié)課出發(fā)點不同、立意不同、課堂流程、教學方向、教學手段不同，但都跳出了傳統(tǒng)的單純講授語法知識的高考英語語法復習課，都下了很大功夫力求創(chuàng)新，讓在座的老師們看到了語法復習課期待或意外的有突破性的設計，收獲滿滿。接著彭老師分別對兩節(jié)課的各自特點進行了評價論述。
針對第一節(jié)課，彭老師認為整節(jié)課保持了高度的一致性、連慣性，首尾呼應，凸顯基于主題語境中的語言文化內(nèi)涵，凸顯本校學生國際視野下的中國文化，凸顯學生用目標英語語言知識及語篇知識實操創(chuàng)作弘揚和傳播中國優(yōu)秀文化的能力。整堂課沒有任何地方單獨講授定語從句語法概念或知識，但定語從句的應用卻無處不在。彭老師指出本堂課體現(xiàn)中國高考評價體系的“一核”與“四層”。契合“一核”，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，落實“四層”，第一層，核心價值：該課立足于中國文化與國際視野，引導學生用英語講述中國的偉大，涵蓋中國的歷史、文化、科技、對世界的貢獻以及影響等，富有民族自豪、文化自信共情共鳴性。第二層，學科素養(yǎng)：課堂體現(xiàn)學生的學習、交際與思辨，體現(xiàn)學生自身用英語做事的實踐能力與創(chuàng)新精神；第三層，關(guān)鍵能力：引導學生用所學解決情境中的實際問題，使用定語從句去創(chuàng)作、去創(chuàng)新，用英語講述中國文化的同時對中國優(yōu)秀文化進行傳播、傳承和傳遞；第四層，必備知識：本堂課的必備知識包含語言知識運用和文化知識兩個層面，突顯文化。整節(jié)課沒有刻意專門講定語從句相關(guān)的語法概念和條框，而是在距離高考70多天的恰時應用定語從句襯托中國優(yōu)秀文化知識，以深厚且豐富的中國文化語境為載體去應用和創(chuàng)造。最后，彭老師用3R、3B、3E和3A對該節(jié)課進行高度總結(jié)和概括。3R：Reflash(快閃定從)，Recreate(在中國文化自信語境中再創(chuàng))，Rethink (在真實國情情境中再思定語從句)。3B：Build(構(gòu)建體現(xiàn)一輪復習扎實度的檢驗課堂)，Boost(促進、增強定語從句的綜合應用和民族自豪感)，Broaden (擴展的不只是簡單的定語從句，而是語言學習的世界觀、立意觀和格局)。3E：Explore (在句境和語境中探索)，Extend (基于教材知識但平開性超越教材)，Expand (360度拓展學生的知識面，既有育人價值也有教考結(jié)合)。3A：Awake (喚醒語言知識，更趨于喚醒中國文化自信)，Arouse (根植于定語從句激起民族自信)，Aspire (催人立志，下決心、立抱負)。
對于第二節(jié)課，彭老師表明該課本是為高三下學期學生備考復習所設計，但是今天所面臨的卻是高二學生，雖意外和稍許恐慌，但教師扎實的專業(yè)基本功、教學智慧和課堂組織能力及學生們的優(yōu)秀及良好的語言基礎(chǔ)和素養(yǎng)雙向成就，為大家呈現(xiàn)了一節(jié)大體量、大容量、高密度的凸顯句—篇下語言知識的學習、構(gòu)建和應用的高考英語語法復習課堂。彭老師認為本堂課體現(xiàn)中國高考評價體系中的“四翼”：基礎(chǔ)性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性，側(cè)重語言知識基礎(chǔ)性并帶應用性和綜合性。從“四層”來看，第三層關(guān)鍵能力和第四層必備知識兩個層面突顯在基礎(chǔ)問題情境中，在教師的正確思想觀念引領(lǐng)下，學生應用各知識媒介和語言基本技能，通過句、篇觀察，對狀語從句進行識別、比較、判斷和應用。課堂首先展現(xiàn)了對狀語從句重新再學、重新梳理、重新建構(gòu)的過程，并通過一些有小主題價值概念的句子支撐，解決基礎(chǔ)性實際語言問題。其次，嫁接利用剛結(jié)束的省統(tǒng)測讀后續(xù)寫作為載體，在體現(xiàn)教考不分離的同時，學生在教師創(chuàng)設的語境中控制性和非控制性驅(qū)動應用狀語從句進行部分續(xù)寫。雖然，最后的寫作與評價環(huán)節(jié)略顯倉促，但也不失為一節(jié)完整呈現(xiàn)和實現(xiàn)教-學-評目標的課堂，因為學生有收獲！最后，彭老師也用3R、3F、3E和3A對本節(jié)課進行總結(jié)概括，3R：Review (對整個狀語從句知識的回顧)，Rebuild (引導學生重新建構(gòu)目標語言知識體系)，Research (教學過程既有語言層面也有學能層面的探索)；3F：Find (通過不同的基礎(chǔ)任務引導學生去發(fā)現(xiàn))，Feel (在分析、比較和判斷中去感知和感受)，Form (促使學生形成牢固的知識體系以及自己的觀點和判別能力)；3E：Engage (通過情境吸引學生在線課堂)，Evoke (問題情境中喚起學生展開語言知識學習和應用)，Enable (讓學生去知道、去辨別、去分類、去應用、去創(chuàng)造)；3A：Adapt (教師對語料的改編以及學生的課堂適應)，Apply (學生在不同流程中的應用)，Achieve (學習目標的實現(xiàn))。
兩堂精彩的語法課再加上彭老師的專業(yè)指導與點評，在場的老師和學生學員們再次革新了對語法課的認識，深刻認識到語法課不應該只是在純粹講概念、講用法、講條框，語法應是在語境中切實地感知和使用，這樣才能體現(xiàn)語言真正的價值。帶著語法課研修新一輪的收獲，相信我們會繼續(xù)在專業(yè)研修的路上繼續(xù)攀登，繼續(xù)探究前途更美的風景！
文字：王柳君、李興
圖片：王柳君、李興
編輯：李興
一審：林秋果
二審：彭曉鳳
終審：彭曉鳳
